A constituição do saber histórico escolar: livros e narrativas didáticas

Osvaldo Rodrigues Junior, UFMT – Universidade Federal de Mato Grosso

Luís César Castrillon Mendes, UFGD – Universidade Federal da Grande Dourados

A constituição do saber histórico escolar pode ser evidenciada pelo conjunto de textos didáticos responsáveis pela institucionalização da história escolar. Essas narrativas didáticas compõe o código disciplinar da História no Brasil. Entendida enquanto artefatos, que configuram de diferentes formas o cotidiano escolar, essa literatura didática destinada aos alunos e professores de História assume na pesquisa a função de fontes que permitem conhecer a história das disciplinas escolares. Diante desse debate, este GPD tem como objetivo reunir pesquisadores que tomam como objeto de investigação os livros e narrativas didáticas em História. O objetivo será compreender a constituição da disciplina escolar de História a partir da análise dos livros e narrativas didáticas.